参与的挑战：一种方式不适合所有人
by Robin Young Cournoyer, BSN, MSN
Assistant Professor of Nursing
Course Coordinator PEDI
在高等教育教学中，始终对学生拥有的各种学习方式持开放态度是至关重要的。 有些学生喜欢独自学习，而另一些学生则喜欢与同龄人合作学习。 当创建一个促进参与的学习活动时，提供提供个人选择的选项是很重要的。 一旦为学习者创造了环境，重要的是在会话中倾听和观察学生，以确保活动对每个学生都有最佳的价值。 最佳目标应该是提供访问知识的多种方法，而不是千篇一律的方法。
我的儿科课程是一个为期七周的强化课程，包括每周四小时的课堂教学和九小时的临床教学。 我的班上通常有35个学生，其中8个是临床医生。 这门课是在晚上上的，在这之前，很多学生已经工作了一整天或者做过临床工作。 我们面临的挑战是通过提供各种方式让他们参与并拥有自己的学习，从而保持他们的参与度。 我解释说，我们每个人学习的方式都不同，因此我提供各种学习机会是至关重要的。
每次课程开始时，我都会提供通用设计学习（UDL）的定义，并解释他们将在本课程中体验到的内容可能与以前的课程不同。
目前，我在课堂上提供了许多教育机会，以提供多种参与方式，并激发学生对材料的兴趣。 我目前使用的方法有：思考-结对-分享、小组活动、案例研究、开放式问题、ppt填空、PechaKucha ppt、ATI电子练习考试、ATI视频、在线练习数学测试、身体评估指南、概念图、护理计划和ASQ Assignment。
我还利用互动式儿科急救站作为参与的机会，我希望更详细地反思它们。 上课前，我在教室里设置了13个工作站。 每个工作站都有编号，并有教育材料、问题和实际设备供学生练习，如药物、肾上腺素训练器、人体模型、问题、数学计算、灾难、胰高血糖素和胰岛素笔训练器。 这些都是经过精心挑选的，因为它们是学生在整个课程和护理生涯中需要熟悉的项目。 课前，学生们被要求复习儿科急症章节。 学生们在课堂上拿到一份作业包，并被要求分成两到三人一组，参加每个站点，完成整个作业包。 我鼓励他们在团队中工作，但也有一些人喜欢单独工作。 这种参与方式为学习者提供了多种获取信息的选择。
我绕着房间转，问问题，回答问题，观察他们记录的内容。 在一次课上，我注意到一个学生的卷子上什么也没写。 我问她我是否可以给她解释一些车站。 她回答说：“不，还没有。 我已经拍了所有车站的照片，然后我会在家里回答问题。 英语是我的第二语言，我花了一些时间来阅读和理解书面文字。 等我回家看完后，我会给你发邮件，问你任何问题。”
在与这个学生交流后，我担心这种教育方式可能不适合她和其他ESL学生，可能会对他们的学习造成障碍。 然而，当我进一步询问该学生时，她回答说：“通过所有的实践活动，我学到了很多东西，我的同龄人给我读信息，但我需要一个人真正地吸收信息。”
我在皇冠app（皇冠app）参加UDL队列的一个关键学习点是，尝试新的策略让学生参与学习是非常重要的。 这些课程可能对一组人很有效，但对另一组人却完全无效。
在参加UDL队列之前，我会非常担心这个学生没有在她的包上记录任何东西。 在这一小时的课程中，她没有达到我的期望，那么她要怎么学习这些信息呢？ 她的过程与我所期望的不同，但我现在明白了，她拥有它。 几天后，我和她私下交谈，确信这对她来说是一次积极的经历，使她能够按照自己的方式学习所有的要点。 这种互动引起了我的反思。 今后，我将更加认识到个人希望以最有利于他们自己学习风格的方式参与学习环境的愿望。 我的角色是观察、倾听、指导和鼓励学习，而不是指导学习过程.
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罗宾·扬·科诺耶出生在马萨诸塞州的里维尔，在新罕布什尔州的纳舒厄长大。 她和丈夫托尼在大学里相识，并养育了三个了不起的年轻人。 27年前，她创办了一家独立的儿童保育咨询公司。 这使她能够与儿童，儿童保育教师，业主和董事一起工作。 她有机会在许多专业领域工作，但对儿科和产科充满热情。 从康涅狄格大学毕业后，她的目标是找到一份大学教授的工作，与不同群体的学生一起工作。 她说，很荣幸能成为皇冠app社区的一员，以及它为学生提供的一切。