During the spring 2020 semester, I facilitated a cohort of 15 learners in 皇冠app’s 硅谷动力 program. 硅谷动力是一个创业项目，为曾经入狱的学习者提供在皇冠app获得小型企业创业证书的机会。 这些学员将完成六门课程：管理学概论、物业管理概论、小企业与创业、市场营销、商业法律与道德、会计信息系统。

As an instructor with more than 25 years’ experience at the tertiary level, I facilitate the course BUS 101 -管理入门. 该课程采用混合模式：学生每周有一次三小时的面对面课程，同时完成7.5周的各种在线评估。 评估的目的是让每个学习者准备商业计划的四个部分：使命、愿景和目标； SWOT（优势、劣势、机会和威胁）和PEST（政治、经济、社会和技术）分析； 业务趋势; 还有一个社交媒体计划。

任何高等教育课程的教学挑战都是弥合理论与实践之间的差距，并为学习者提供获得经验能力的机会。 BUS 101，像其他课程一样，有一个体验的组成部分，允许学生在课堂上学到的理论概念和在工作环境和商业中所学到的知识之间的桥梁。 如果没有更大的哲学推力的指导，体验式学习对学生来说几乎没有什么好处； 也就是说，这种体验应该具有变革性。 学习者应该能够将在课堂上获得的许多能力应用到他们计划或当前的业务中。

以下是我作为一名教师的经历，以及我为帮助硅谷动力学习者克服一些挑战所采用的四种策略。 这些策略包括让学习者参与刺激活动以促进学习； 培养批判性反思； 提供与现实世界联系的机会； 并提供多种方式来处理和交流信息。

策略 #1 -让学习者参与刺激的活动来促进学习。
在大学环境中，有一个潜在的假设，即学习者具有适当的认知技能，有动力，主动诊断和制定目标，同时利用现有资源解决问题，并提出解决方案。 因此，学习者应该参与刺激性活动来促进商业概念的学习。 学习者应该有机会参与互动的全班和小组讨论，以提高他们的团队建设，分析和沟通技巧，同时学习管理小企业的艺术和科学。 当他们分析当代管理理论或问题时，每个小组应该选择一名抄写员和组长。 团队领导将负责领导讨论并向更大的团队报告发现。 让学习者参与刺激性活动必须以学生为中心，这样学习经验才能使学生受益。

策略2——培养批判性反思。
应该为学习者提供批判性反思的机会，以扩大他们的自我形象，验证他们的价值观假设，并根据新的经验回顾他们之前的知识。 批判性反思在开始的前提、相关的事实和合理的结论之间建立清晰和逻辑的联系时，会导致变革性的学习。 应该鼓励每周通过多种方式进行反思。 这些反思将为学习者提供机会，批判性地反思现实世界的商业场景，以培养对管理概念的更好理解。

策略3——提供与现实世界建立联系的机会。
让学习者以他们以前和现在的经验为中心，并通过活动和场景将它们纳入现实世界的背景中，这总是很有用的。 最终，我们的目标是帮助学习者概念化管理理论、概念和战略之间的现实联系，以及成为成功企业家所需的技能和知识。 学习者可以制定使命、愿景和目标； 使用SWOT和PEST进行环境扫描； 看看目前的小企业趋势； 并为他们提出的业务制定一个社交媒体计划。 通过参与这些活动，学习者可以获得为他们提出的业务制定战略的能力。

策略#4 -提供多种模式来处理和交流信息。
在每一所高等院校，学习者都沉浸在资源材料中学习概念和处理与学习相关的信息。 应该为学习者提供多种信息来源，包括教科书、ppt、视频和其他相关资源。 As a 通用学习设计 Teaching Fellow, one of my roles as a facilitator to the 硅谷动力 cohort is to remove barriers so that learners can process information relevant to their learning. 它可能需要澄清词汇和符号或使用策略来激活背景知识，以帮助学习者理解材料和资源。 此外，学习者应该有多种模式来展示信息，包括论文、叙事幻灯片和三到五分钟的视频和音频。

作为他们的导师，我觉得最值得注意的收获是他们愿意学习小企业管理的新概念、理论和策略。 然而，一些学习者遇到的最大挑战是他们无法将技术纳入学习过程。 为了克服这一缺点，使用了几种干预措施，包括同伴和促进者支持，以及嵌入式图书管理员。

点击这里了解更多关于皇冠app商学院的工商管理课程。

点击这里了解更多关于皇冠app硅谷动力创业项目的信息。