通用的学习设计减轻了会计学生的技术挑战
Mike Rotondo， MBA，皇冠app会计项目课程协调员

2019年，皇冠app（皇冠app）的商业项目获得了一笔赠款，用于支持ENet创业网络（ENet Entrepreneurial Network），这是一项旨在让曾被监禁的个人参加该项目2020年春季学期的创业证书课程的倡议。

作为皇冠app的会计课程协调员，我负责教授这些学生基本的会计技能。 我们的会计信息系统课程主要侧重于学习QuickBooks。 通常情况下，在这个7.5周的课程中，学生至少已经学习了基本的会计知识，但为了适应ENet的学生并优化他们成功的机会，

我们把课程延长到15周。 我在课程前半部分的目标是教学生处理财务报表，准备损益表和资产负债表的基本比率分析，提供基本库存成本计算方法的信息。 传授基本的预算技巧。 课程的后半部分将向他们介绍QuickBooks。

在学习会计的过程中，整合技术是很重要的，我在所有的课程中都广泛使用Excel。 我没有预料到这些学生中的许多人会遇到与技术的斗争，并很快意识到传统的学习方法对他们不起作用。

在前三周，他们与技术的斗争阻碍了学生掌握课程的概念。 到了第四周，在工商管理项目主任马特·康奈尔博士的建议下，我尝试了一种不同的方法。 在我们的通用学习设计（UDL）课堂的前半节课，我使用了智能板、白板和大的便利贴来演示这些陈述。 学生们反应很好，问了很多问题，并在我提供的手册上和我一起准备了陈述。

没有了技术的障碍，学生们似乎学到了更多。 One commented that he understood the Statement of Owner’s Equity and the Balance Sheet much better after doing it 手动 first. 其他人则表示他们更喜欢这门课，并且能够理解其中的概念。

回到常规教室，在最后一个小时的课堂上，学生们被要求将报表转换为Excel。 我在他们中间传阅，帮助他们制作电子表格，并将文件上传到我们的学习管理系统Blackboard上，这对他们中的许多人来说是另一个主要的困难。

在学习过程中消除技术障碍是关键。

我错误地认为这些学生都是“典型的”学生，至少具备计算机应用知识，因此我不得不认真审视自己的教学方式以及与他们的关系。 我继续把班级分成两部分。 第一个阶段是在UDL课堂上手工解释和演示这些概念，甚至结合道具来解释库存成本的概念。 学生们的反应仍然很好。

整个学期，课堂礼仪都是一个挑战。 在3月份学生期中考试的时候，虽然我给了他们手工完成考试的选择，但Excel是他们的首选。 许多人不顾不要互相帮助的指示，大声疾呼，表达不满，并使用笔记和电话。 虽然大多数学生都想学习，但我不得不不断提醒自己要在他们所在的地方与他们见面。 我必须克服自己的阻力，改变传播我希望他们学习的会计原则的方式。

受新冠肺炎疫情影响，课程于3月下旬上线，新的挑战随之而来。 康奈尔博士是让学生参加Blackboard协作课程的主要帮助，在电子邮件、电话和协作课程的大力帮助下，15名学生中有12名能够完成要求并通过课程。 我从这个小组中学到了很多。 虽然我在教授会计专业时仍然坚持“解释-示范-实践”的模式，但我现在知道，在向那些只需要基本知识的学生教授会计原理和概念时，我必须经常修改我的方法。

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