通用学习设计（UDL）是一个基于对人类学习方式的科学洞察，改善和优化所有人的教学和学习的框架。 2017年，在戴维斯教育基金会的支持下，皇冠app学院建立了第一批教师，重新审视他们的教学方法，并在与具有广泛学习差异和教育经历的学生合作时发挥自己的创造性。 其中几位教师已经同意为皇冠app学院的博客撰稿。

多种表征方式促进学习

作者：凯利·古德科夫斯基，医学博士, HT (ASCP)
Program Director, Histologic Science

组织学技术人员在疾病的诊断中起着基础性的作用。 Because of the “histotechnologist’s skillful application of sophisticated laboratory techniques, the seemingly invisible world of tissue structure becomes visible under a microscope” (National Society for Histotechnology, 2017). 组织学专业人员从标本送到组织学实验室的那一刻起，一直到诊断时，都要保持患者组织标本的完整性，这极大地影响了患者的护理。 我喜欢组织学领域的一点是，它仍然是一个“动手”的科学领域； 因此，学生在实验室环境中的参与度很高，因为他们应用了从讲座中获得的知识。 我们面临的挑战是让学生专心听讲。

我申请第一个学习通用设计（UDL）队列的动机与组织学项目的必修课程直接相关。 The faculty and I saw a need for revising one of the 组织学的课程 that was dense with content. 在染色与固定的概念课程中，学生们努力学习标本固定的材料，并且经常依赖于记忆技术。 教师面临的挑战是找到方法让学生在课堂和实验室中应用这些概念，主要是因为这些组织固定剂大多数不用于常规组织学，但它们对染色和标本完整性的适用性对于学生对组织学实验室收到的组织标本的整体理解很重要。

The three core principles of UDL, 多重表现方式、多重行动与表达方式 and 多种参与方式, provide support for learning. Affective networks of the brain are responsible for the “why” of learning and are supported by 多种参与方式.  对于组织学课程，我们的学生如何参与这些概念对他们的理解至关重要； 作为教师，我们呈现材料的方式会让学生产生“啊哈”的瞬间，极大地影响他们的学习。

随着科技成为教育的主要内容，让我印象深刻的一件事是，我们都喜欢娱乐——娱乐是可以的，但参与才是真正学习的地方。 因为学生们花了大量的时间来记忆，所以我们帮助他们在所展示的材料之间建立联系是很重要的，这样可以最大限度地减少记忆的需要。 例如，提供一个仅由代表书面概念的图像组成的解说ppt，可以帮助学生与材料建立联系。 添加ppt的书面脚本供学生打印和跟随，以及随附的课堂讲稿，你现在已经提供了多种表现方式（视觉、听觉和触觉）。 学生如何将他们对概念的理解反馈给教师，这是一个值得探讨的重要问题。  一个带有同步的、方便的讨论的可视讨论板可以替代在线课程中经常嵌入的典型的异步讨论板。 口头评估与书面评估相比，可以帮助那些写作困难的学生减轻压力，提高他们记忆材料的能力。

This is a very exciting time for educators and our students in the 组织学程序 at Goodwin. 我们都要坚持“全球思维”，保持开放心态。 我们的学生是多样化的，我们的教员也是多样化的。  通过实施通用设计来保持我们在教学领域的灵活性将有利于学生的学习过程，同时极大地影响我们作为教育工作者如何接受我们自己的教学法。

凯利·古德科夫斯基是组织科学项目的助理教授和项目主任，现任教务委员会主席。 她曾在地区和国家会议上发表过关于领导力和组织学的演讲。