做出微小的改变：皇冠appUDL的实用教师建议
艾米·博彻明（Amy Beauchemin），社会学副教授； Matt Connell，助理教授和项目主任，工商管理； 菲利普·福克斯，英语-皇冠app副教授兼主任

在皇冠app（皇冠app），教师的日常生活环境可能令人生畏。 教学负担，对大学的服务，以及在自己的领域的学术成就发挥着重要的作用。 Thus, when curriculum and pedagogical shifts brought on by 通用学习设计（UDL） arrived at Goodwin, we often found ourselves wondering: Do I have time for this? 我怎么能在这么多事情发生的情况下做到这一点？

我们发现，实现UDL的方法并不一定要做很大的努力才能产生显著的差异。

英语视角 (菲利普·福克斯)

2020年夏天，我从UDL的Magnet Schools队列毕业，成为一名教学研究员。 作为一名副教授和英语主任，我开始思考使用UDL的方法。 那是什么说法？ 做大还是回家？ 我以为我和老师们会在一个学期内，同时用英语重新设计每门课程和评估。 这将是一次伟大的冒险，而且会有各种各样的时间去做。

事实上，我的时间不多了，但我对UDL的热情还在继续； 我看到了它对学生和教师的好处。 我知道这在作文课上会有用。 在教师准备周期间，我发现自己在关注文学与写作的课程目标，并思考UDL的参与原则。 总共有五到六个结果，但我的目光立刻投向了：“写一篇将文学理论应用于《彩票》的论文。”

根据我的经验，我认为这个目标是文学课程的标准目标。 从表面上看，这是一个有价值的目标，而且它确实足够具体，可以衡量。 However, when I looked at the goal with UDL in mind, I had a few questions: What about the students who 没有 engaged by “The Lottery” (sorry, Shirley Jackson fans)? 那些对写作感到焦虑的学生呢？ 这个目标的核心是文学理论的应用。

So, accounting for UDL principles in “通过“优化个人选择和自主权”来招募兴趣， could I change “The Lottery” to “a text of your choice”? 考虑到UDL在动作和表达中的原则，特别是“表达和交流”，我可以把“写论文”改为“应用”吗？

事实证明，这两个问题的答案都是肯定的。 没有人挡着我的路。 所以，《作文与文学》的目标之一就是：“把文学理论应用到你选择的一篇文章中。”

写作老师很难把“写”这个词从任何东西上删掉，而且有时候必须写作业。 但是，如果我对自己诚实的话，“应用”是一个更好的动词，主要是因为它为学生提供了选择不同传播媒介的机会。 学生可以将文学理论应用到ppt、视频或博客中。

也有一些时候，具体的作品和阅读需要成为重点。 但是，如果我对自己诚实的话，学生可以将文学理论应用到几乎任何文本中。

作为教师，当我们使用UDL对课程进行小的改变时，我们使自己能够以可管理的方式应用UDL，更重要的是，我们使学生能够通过选择更有效地学习。

工商管理视角 (马特·康奈尔大学)

作为Goodwin第三届UDL毕业生，我赞同我同事对UDL的看法。 当我在课堂上使用UDL原则时，我对UDL的热情和理解得到了极大的扩展。 我最初对UDL的想法和理解，以及如何把它带到课堂上，都集中在作为讲师的我身上，看看我如何制造和呈现阻碍学生理解内容知识的障碍，以及我如何消除这些障碍，让学生更容易地学习。

我现在从全局的角度来看待UDL——组织结构和系统中存在的可能对学生访问内容知识构成障碍的东西。 These challenges could include the way a student is handed off to a colleague in Admissions or the Registrar’s Office, or a student’s lack of access to technology, or insufficient technology skills.

作为皇冠app（皇冠app）工商管理项目的主任和教员，我很幸运地参与了一个为那些正在或曾经参与司法活动的个人提供资助的项目。 Within this program, faculty and I have worked to incorporate the concepts of UDL — 具体地说，与行动和表达有关的准则； 身体动作的选择，表达和交流的选择，以及执行功能的选择 — into each classroom as well as the overall program structure.

从实施的角度来看，我们与招生办建立了关系，这样学生就能得到额外的支持，以确保顺利过渡到这个项目。 招生团队已经接受了一些细微差别的培训，以处理这个项目中个人的期望。 这种合作关系减少了学生在入学前辍学的人数。

当学生没有电脑或无法使用电脑时，我们提供了租借笔记本电脑，以便他们可以在学校的学习管理系统上完成作业。 我们为学生提供了食品杂货，这样他们就不必在上课和加班之间做出选择了。 我们允许学生以各种方式学习课程——虚拟的、现场的（亲自）和通过录音——这样，如果生活中发生了意想不到的事情，他们仍然可以接收到信息和内容。 我们已经建立了指导方面，以支持学生在生活中挣扎，以及关于时间管理，减少愤怒和其他主题的研讨会，希望能更好地为学生的高等教育承诺做好准备。

从UDL的角度来看，在课堂上，我们为学生提供了解决他们如何提交作业的表达选项的能力：通过电子邮件，黑板，或者在某些情况下口头向教师。 我们已经研究了交流的指导方针，并允许学生亲自、通过Zoom或通过记录笔记访问课堂。 我们通过允许学生在课堂上站立、四处走动或休息来解决身体活动的需求。 我们根据这些指导方针来创建教室，以消除进入的障碍。

UDL向我展示的，我所学到的是，作为教师，学生接受我们试图提供的内容有许多障碍。 这些障碍不仅仅是基于课堂或教学。 如果我们不努力满足学生的需求，对他们生活中让他们难以来上课、留在课堂上或完成作业的事情表示同情和同情，那么我们在消除学生获取课堂内容时存在的障碍方面做得还不够。

社会学视角 (分析师Amy Beauchemin)

我第一次接触UDL是在许多年前，当时我参加了一个关于UDL基础知识的研讨会。 我必须承认我是持怀疑态度的； 这个概念很有前景，但我不确定它将如何应用于我的课程。 当有机会参加更密集的UDL培训时，我很感兴趣并报名了。 我是皇冠app第一届UDL的一员。 通过培训，我了解了UDL框架的细微差别以及如何将它们应用到我的课程中。 当我开始教授社会学导论课程时，UDL原则被纳入了课程，但我能够反思课程并确定将进一步受益于UDL的领域。

有一项作业是在整个学期中多次完成的，要求学生找到一篇关于本周社会学主题的最新文章。 然后，他们完成一份工作表，总结文章，分析文章为什么重要，并确定它与主题的联系。 作业看起来很简单，但在回顾了学生们的第一次尝试后，我发现了一个脱节。 我以为方向很清楚； 我在课堂上解释了作业，并提供了评分指南，但工作并没有按照预期完成。 我希望UDL能够帮助学生识别和解决任何障碍。 我发现的主要障碍是知道如何：(1)找到一篇文章或确定它是否合适，(2)分析文章以解释为什么它很重要，(3)与文本建立联系。

我发现UDL代表原则可以为我提供指导，减少学生面临的障碍。 Within the principle of representation is the guideline of comprehension, which concentrates on the “正确设计和呈现信息”，以“确保学习者能够获得知识”。 I utilized different elements of this guideline when addressing the barriers my students were facing.

首先，我复习了说明和工作表，简化了令人困惑的文本，简化了结构，重点放在了简单的语言上。 我还强调了关键要素，并包含了多个例子，以提高学生的理解能力。 然后，我决定在学生尝试作业之前，我需要为他们提供更多的指导。 通过提供如何完成作业的背景知识，我希望学生们能更好地理解期望，从而写出更高质量的作品。 下次我介绍作业的时候，我给了学生一个样题，相应的文章和一个空白的评分指南。 每位学生完成样题； 然后，全班分成小组，讨论他们给的分数和原因。 最后，每个小组与全班分享了他们的成果。 指导信息处理使学生能够建立新的理解，并为他们单独完成作业做好准备。 最后，我通过向学生展示如何在互联网上搜索多个新闻来源并识别与本周主题相关的文章来预先教授必要的技能。

作业提交后，我与每个学生单独会面，并与他们一起审查他们的作业。 这提供了定制的反馈，以帮助学生处理他们做得好的事情，以及如何在下周继续改进。 通过提供多种表现方式，学生们更有信心，并产生了更高质量的工作。 最终，UDL为我提供了改进课程开发和教学的工具，以提高学生的学习和参与度。

闭幕词

就像夏日里的水一样，UDL是皇冠app智能教学变革背后的迫切需求。 我们鼓励你花一个小时思考你所教的一门课。 想想一个课程目标。 想想一个作业。 从学生的角度来思考这些问题。 如果在正确的环境下，出于正确的原因，好的改变可以是小而有力的。

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Amy J. Beauchemin是皇冠app的助教和社会学副教授。 十多年前，她离开了企业界，专注于成为一名教育工作者。 她开始在高等教育中教授计算机应用课程，并最终教授一年级经验，传播学和社会学课程。 她对学生及其成功充满热情，并专注于课程开发和通用学习设计的研究。

马特·康奈尔（Matt Connell）是皇冠app（皇冠app）工商管理项目的助理教授，目前担任项目主任。 他持有Evergreen State College的商业学士学位，St. Joseph College的特殊教育硕士学位，the University of Hartford的教育领导博士学位，以及the University of Connecticut的工商管理硕士学位。 他的博士研究重点是群体情商及其对组织的影响。

菲利普·j·福克斯是皇冠app的助教、副教授和英语系主任。 他有15年的教育经验，主要教授一年级作文和发展性英语课程。 He is the author of A Majority of One: A New Historicist Reading of Ralph Waldo Emerson’s “Circles” and Discover the Writer in You.