看看今天的教室，你可能会发现各个方面都存在差异。 会有来自不同国家、说不同语言、肤色不同的学生，他们的生活经历彼此之间几乎毫无关联。 有些学生是视觉学习者，有些学生是独立学习者，还有一些学生需要1:1的时间。 一些学生可能会通过公共汽车、自行车、步行或开车把作业带回家。 他们可能学习到很晚，坐在客厅的书桌前，与吵闹的家庭成员共用一间卧室，或者在无家可归者的收容所。 也许他们放学后会去皇冠app，照顾年幼的兄弟姐妹、自己的孩子或年长的亲戚，或者他们有一份工作，甚至两份工作。 无论你的教室是三个学生还是三十个学生，都很难理解每个学生那天是如何准备的，或者是否准备好了。

通用设计学习（UDL）是一种以公平的态度对待学习的教学策略。 作为一名培养你技能的老师，这听起来好得令人难以置信。 如何在教室中实现UDL ？ 您能否用UDL固定每个学生对该主题的兴趣？ 如何在课堂上使用UDL来吸引学生？ 这不是什么秘密武器。 With a 以udl为重点的教育硕士（M.Ed.）课程, you can become a better teacher who is more prepared to manage all of the differences found in your classroom.

获得通用设计学习框架是由一个名为CAST的组织创建的。 CAST于1984年在波士顿成立，自成立以来一直是教育和学生准入方面的领导者。 该组织最初的使命是使用新的计算机技术来帮助有学习障碍的学生。 通过与家长、学者、研究人员、计算机开发人员、软件设计师、科学家、工程师和政策制定者的合作，CAST做到了这一点。 The 把时间表 is so rich with successful project launches, awards, and grant-funded work that it’s probably impossible to quantify the number of learners who’ve been impacted. Perhaps CAST’s greatest contribution has been the UDL指南 which, “提供一套适用于任何学科或领域的具体建议，以确保所有学习者都能获得并参与有意义的、具有挑战性的学习机会。” UDL today is an essential part of teacher training, and it is implemented in classrooms nationwide.

UDL是如何工作的？

UDL旨在激活那些有目的、有动力、足智多谋、知识渊博、有策略、有目标的学习者，而不管他们的背景如何。 虽然学生们在表面上对他们的文化有很多可以分享的地方，但外人很少能看到他们内心深处的潜规则。 This theory is known as the 冰山文化观, coined in 1976年爱德华·t·霍尔著, and it’s a great illustration of what good educators understand is within every learner. Therefore, to foster a positive relationship with learning that speaks to the unknowable depths of every learner, UDL teachers provide multiple means of 参与、代表、行动和表达 for students. UDL策略的目标是识别教室中固有的多样性。

In further detail, UDL strives to create 参与学习者 who are interested and feel personally connected to the relevance and value of the learning at hand. 这些学生坚持面对挑战，并利用合作、应对技能和自我反思思维等资源。 UDL accounts for a variety of 具象认知, whether that is visual or auditory. UDL还理解学习者从不同的出发点来处理词汇、符号、语言和理解。 Not all learners are equally 身体上和情感上都能, therefore UDL offers multiple tools for communication and composition, and monitors mastery according to individual ability.

为什么在使用UDL的课堂中认识多样性很重要？

课堂多样化是未来。 它现在就在这里，而且正在以指数级的速度增长。 A 2018 U.S. Census graphic illustrates the 课堂多样性的兴起 between 2007 and 2017. 2020年美国人口普查显示，到2060年，非西班牙裔白人儿童的比例预计将从大约一半下降到大约三分之一。 This means that in less than forty years, 三分之二的孩子将被归类为非西班牙裔白人的群体. 通用设计学习框架将可变性视为一种资产，这一点越来越重要，因为它也是课堂事实。

如何实现UDL？

学习UDL方法和学习如何在课堂上使用UDL的最佳方法是攻读专注于这些主题的硕士学位课程。 例如，皇冠app的教育硕士（M.Ed）项目为那些提高教学技能的人提供UDL经验和知识。 At 皇冠app, program faculty are UDL专家 and provide hands-on outlets for burgeoning teachers to experience UDL applications in the classroom. For example, courses like 教师领导：理论与实践 and 课程理论 dive into the “why” of UDL, while 教学指导 and 有效的学习环境 explain the “how.” 通过这种结合理论和实践的方法，ed博士。 毕业生已经为在课堂上使用UDL和衡量学生的进步做好了充分的准备。

在课堂上使用UDL的示例

如果你是一名老师，希望在课堂上实施通用设计学习方法，你可以采取一些步骤来帮助满足每个学生的需求。 如前所述，你的学生会有不同的需求，这取决于他们的背景、学习方式、家庭环境等等。 作为一名教师，你可以帮助满足每个学生在课堂上的需求：

1. 为任务提供不同的选择。 并不是总有一种方法来完成作业，或者至少不是一种方法对每个学生都适用。 提供不同的方法可以帮助鼓励学生以适合他们的方式做出贡献。 例如，您可以有论文作业以及视频、幻灯片和演讲选项。
2. 创造灵活的学习空间。 一些学生可能会从安静、独立的作业中受益，而另一些学生可能需要更大的小组作业或更多的老师和同学的参与。 在教室里创造不同的环境，让学生学习和成长。
3. 使材料易于获取。 UDL方法认识到，如果学生不能访问材料，他们将无法学习。 作为一名教师，你可以为学生提供各种形式的材料，比如在线和可打印的工作表、有声读物和传统书籍等等。 同样，考虑以不同的方式分享内容，以帮助满足学生的不同学习风格。 这有助于确保在某一领域（例如阅读）表现不佳的学生不会自动落后于同龄人。
4. 建立目标。 虽然每个学生都是不同的，但他们都可以从目标中受益。 为每个学生设定目标有助于激励他们，让他们参与学习，并为他们创造一些努力的目标。 当你和他们一起创造这些目标时，要考虑到他们的优势，以及需要改进的地方。
5. 提供反馈。 除了为学生设定目标之外，作为老师提供反馈也很重要。 积极和建设性的反馈对学生的进步都很重要。 如果学生没有达到他们的目标，帮助他们理解原因，并为未来的学习经验制定策略。

学习更多关于使用UDL方法的知识

要了解更多关于皇冠app的教育硕士课程。 program and our commitment to helping teachers better implement universal design for learning in their classrooms, we hope you’ll 在线访问我们 or call 800-889-3282. 在这种包容而有效的教育方式下，用你的硕士学位成为你能成为的最好的老师。