UDL：拼图的碎片聚集在一起
丽兹·莱恩，皇冠app英语副教授

现在比以往任何时候都更需要教育工作者为所有学习者扩大机会，打破障碍。 实施以科学为基础的整体方法是解决所有人的最佳目标，无论年龄或学习方式如何。 With this objective as the impetus for mindful change in my work, I decided to bring 通用学习设计（UDL） to my English 103 course at 皇冠app.

Poe和Inoue（2016）认为写作是社会正义的潜在工具，尽管高等教育中写作课的课程设计在历史上一直是维持不平等的内在因素。 英语103写作生活：传记/个人叙述是一门直接支持皇冠app使命的课程，因为它涉及多样性，包容性和社会正义的总体目标。 拥有广泛技能的学生通常在要求学术写作的课程中取得更大的成功，同时仍然要求学生从个人经验中汲取经验。 在从社会公正的角度审视英语103时，我确定这是我最想通过UDL开发的课程。

英语103的关键事件与衔接问题有关：存在可识别的课程水平衔接差距。 在教学大纲中概述的五个学习成果中，有两个所述的成果与课程中的评估或活动无关。 以下两种学习成果与课程中的任何评估之间存在差距：

• 确定在书面文本中使用历史观点，研究和访谈
• 在写作中使用清晰的比喻语言

为了解决这些学习障碍，我应用了来自每个UDL原则和指导方针的检查点。

When considering engagement, 检查点7.2, optimizing relevance, value, and authenticity was useful. 由于课程材料并没有反映学生在书面文本中关注历史观点、研究和访谈的结果，因此我增加了使用脚手架方法的作业，该方法要求学生找到与他们为期末回忆录选择的主题相关的历史观点、研究和访谈。

Furthering the development, I made adjustments focusing on representation with specific consideration of Checkpoints 2.5, 3.1, and 3.3. 建立比喻语言的资源包括书面定义和卡通视频和图形图表的例子。 通过与他们的回忆录主题相关的采访和研究任务，扩大加深理解的机会也很重要。 然后，学生可以选择如何通过写作、视频、音频或图形组织者来展示新知识。

在第三个UDL原则下，完成图片需要提供各种操作和表达方法。 Linking to the new assignments in the course, I applied 检查点5.3, which allows for students to consider options for completing an assignment. 我包含了多种利用访谈的模型，以及多种获取相关历史的方法。 这些方法通过不同的策略展示了结果。 Additionally, evaluating English 103 while considering 检查点6.4 was useful. 已经有很多现有的评估清单，评分标准，学生作业的例子，以及反思的机会。 定期鼓励使用这些工具，以促进学生自己的进度监测是持续的目标。 签到视频、公告和提示问题的使用将提高学生对自我监控组成部分的意识。

到目前为止，英语103班的学生反应热烈。 更大的一致性和多样性加强了学生的选择和批判性思维。 这里，最近一名学生的反思最好地说明了这项工作的原因。

“每周的作业和参与讨论对我的帮助是我从未想过的。 我一生中最大的恐惧之一就是我的想法和观点要么总是错的，要么对别人来说无关紧要。 通过讨论和看到其他人的反应，我意识到事实并非如此。 我学会了如何写得更好。 这让我明白，每个人对事物的理解都不一样。 我相信这将帮助我成为一个更好的丈夫、父亲和普通人。”

我将以我从这次学习经验中得到的三个关键点来结束本文。 UDL应用程序作为课程设计的一部分：

• 扩大我获得同情、尊重和授权的机会
• 进一步形成互惠的课堂文化，确认师生之间的相互依存关系
• 促进有意识和全面的教育方法，使学习超越单纯的事实获取，教育者认识到情绪健康与成功的学习直接相关

在实践中，我的意图是总是像我希望在任何情况下被对待一样对待学生。

了解更多关于皇冠app学习创新研究所及其对学习通用设计的承诺。

莉兹·莱恩，皇冠app英语副教授，自2005年起任教。 她的博士研究重点是创伤对高等教育留校率的影响。 She completed the Trauma-Informed Organization Certificate Program through the University at Buffalo, which deepened her awareness of trauma’s role in educational settings. 她坚信，了解创伤对教育和职业追求的影响是变革教育不可或缺的一部分。 她目前的专业研究重点是创伤对学生和教师的教学体验的影响，以及解决这些需求的方法，包括UDL和社会情感学习方法。

References
Poe, M., & Inoue, A. (2016). 将写作视为社会正义：一个时代已经到来的想法。 College English, 79(2), 119-126. 检索于2021年7月21日，来自 www.jstor.org/stable/44805913