UD解决方案：化繁为简
作者：Richmond O. Gyamfi，皇冠app助教、数学助理教授

I began the 通用学习设计（UDL） cohort 5 at 皇冠app not knowing exactly what to expect, but the experience was great. 我的重点课程是数学125，健康科学的数学应用。 这门课的许多学生都对数学和应用数学概念来解决问题感到困惑。 我通常不得不重新教导和解释问题的含义以及对他们的期望。

我开始意识到，许多人不能把这些问题与他们的日常生活联系起来，因此理解起来更加困难。 一些人还面临理解数学问题中不熟悉的单词和符号的挑战。 我决定彻底审视我的教学，思考如何帮助我的学生成为优秀的学习者，减少或消除他们在课堂上面临的障碍。

The first part of UDL guidelines is 订婚, primarily “the why of learning.” 经过Goodwin的UDL培训，我清楚地看到需要修改我在课堂上使用的材料和数学示例。 我必须使用那些与学生的职业和个人生活有关的内容，然后以帮助学生将个人与材料联系起来为目标。

UDL向我介绍了鼓励协作和激发不同程度挑战的有效方法。 我决定通过给学生布置任务来鼓励他们分享想法和小组互动。 这些任务都有明确的目标，可以激发学生的参与，并帮助他们掌握。 我还决定在不同级别的任务中增加反馈。 当学生们单独或小组解决问题或任务时，我必须在不同的地方与他们互动，看看他们在哪里卡住了，并通过逐步介绍如何解决这些问题的技巧来帮助他们。 为了让学生理解正在教授的数学概念，以掌握为导向的反馈将帮助他们反思他们所做的事情，这将真正提高他们的理解。

我在UDL培训中反思的另一件事是澄清词汇和符号的重要性。 数学有它自己的词汇和“字典”。 学生们经常感到困惑，因为他们不知道数学问题中使用的单词的上下文。 我决定为学生创建一个词汇和符号工作表，并以与他们的学习经历相关的方式预先教授单词和符号的含义。

The last part of the UDL guidelines is providing 多种行动和表达方式. 这一原则下的一个检查点是建立对练习和表现的分级支持的流畅性。 我对教学风格的修改是教授不同的方法、技巧和策略来解决数学问题。 这为学生提供了多种选择，并能够使用任何他们喜欢的模型。

UDL教会了我改变我对教学的看法，以及我对学习者和课堂的传统看法。 我希望利用我所学到的来改变我的教学和我的学生。

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Richmond Ofosu Gyamfi是皇冠app数学助理教授。 他获得了加纳Kwame Nkrumah科技大学的机械工程学士学位，以及中央康涅狄格州立大学的数学硕士学位。 多年来，他教过初中和高中的数学。 在加入皇冠app学院担任数学和统计学讲师之前，里士满还曾在胡萨托尼学院和三河社区学院教授数学和统计学。